Версия для слабовидящих

Издательский центр

В современной школе издательская деятельность активно используется и непосредственно в образовательном процессе, и в сфере управления. За последние годы очень многие образовательные учреждения создают свои печатные издания. И в связи с этим появляется множество вопросов. Наиболее актуальны из них, пожалуй, следующие:

Зачем школе нужна издательская деятельность?
Какую информацию школа может помещать в своих печатных изданиях?
Как школа может создавать и развивать свою издательскую деятельность?

На первый взгляд, ответ на вопрос «Зачем школе нужна издательская деятельность?» - достаточно простой. Собственное издание – это современно и престижно. Это дополнительная реклама образовательного учреждения. На мой взгляд, - это своеобразное представительство каждой структуры в едином образовательном пространстве, позволяющее не только осветить аспекты деятельности каждой структуры, но и связать их воедино. Для нашего лицея рождение типографии совпало с учреждением ассоциации «Лицеист», объединившей образовательное пространство внутри лицея и вне его. Следовательно, ответ на вопрос «Какую информацию школа может помещать в своих печатных изданиях?» дают итоги деятельности всех структур этой ассоциации. И, наконец, ответ на вечный вопрос «Как?» следует искать в решении не менее вечных 3-х проблем:

Люди;
Средства;
Технологии.

Проблема кадров, которые будут заниматься издательской деятельностью, стоит на первом месте не случайно. Это должны быть высокопрофессиональные специалисты, увлеченные, пользующиеся авторитетом в детской и учительской среде. За более чем 10 лет существования различных печатных издании в нашем лицее этой деятельностью занимались и продолжают заниматься Шевцова Л.А. и Канянина Т.И., Бормотина Л.М. и Струева Н.П., Персонова А.А. и Кутовая Е.А., Архипова В.Н. и Пыхова Е.К., Баганова С.Г. и Троицкая И.И., Самоделкина Н.Н. и Кучеренко А.Н., Петрова О.А. и Оболяева Е.В. и многие другие представители педагогического коллектива. С каждым годом количество учителей, принимающих участие в издательской деятельности увеличивается. Наиболее активно используют это направление педагоги, работающие в различных экспериментальных площадках.

И, по самым скромным подсчетам, более семисот детей за это время смогли попробовать себя в роли корреспондентов, фотокорреспондентов, дизайнеров и корректоров, а также разместить свои научные и творческие работы на страницах различных изданий.

Закупка необходимого типографского оборудования была проведена на средства приоритетного национального проекта в 2007 и в 2008 годах. Это оборудование было выбрано по нескольким основным принципам:

Простое при использовании;
Недорогое при обслуживании;
Безопасное.

За два года усиленной эксплуатации закупленное оборудование нас не разочаровало. Таким образом, можно сказать, типография в стенах нашего лицея поселилась основательно и надолго. Нам уже трудно представить лицей без газет «Союз лицеистов» и «Восьминожки», «Театрального альманаха», сборников «Науки юношей питают» и «Сотрудничество», учительской газеты «Вера. Надежда. Любовь» и «Методического вестника» - приложения к ней.

Директор МБОУ "Лицей №8"

Почетный работник образования РФ,

дважды лауреат премии г. Нижнего Новгорода

Ярцева И. Н.

Цели

Задачи:

Развитие издательского дела в школе, одного из ресурсов информационно-образовательного пространства современной школы, с учетом тенденции функционирования лицея в качестве сетевого организатора и партнера.

Грамотная организация «Модели издательского центра школьной прессы» в рамках умело спроектированной информационно-образовательной среды способствует полноправному включению образовательного учреждения в качестве социального сетевого партнера и организатора в местные, региональные и федеральные сообщества, а также осуществлению интеграционных издательских, интеллектуальных и исследовательских проектов.

разработка и реализация модели обучения, опирающейся на сетевое сотрудничество и плодотворное взаимопроникновение издательских, мультимедийных технологий и учебно-воспитательного процесса;
непрерывное повышение ИКТ-грамотности всех участников учебно-воспитательного процесса;
осуществление интеграционных издательских, интеллектуальных и исследовательских проектов, направленных на обновление содержания образования и обмен педагогическим опытом между образовательными учреждениями.